Estudio liderado por académica de la Facultad de Medicina de Harvard demuestra que se puede reducir ausentismo en Chile

El estudio “Reducing Chronic Absenteeism in Preschools in Chile: Evidence from a comparative study using 2011-2017 Ministry of Education data”, demostró que es posible reducir los días escolares perdidos por inasistencias y el porcentaje de niñas y niños con ausentismo crónico (que faltan más del 10% de los días).

Según la investigación, esto se puede lograr con la aplicación de estrategias efectivas que promuevan la asistencia regular de todos los estudiantes y otras que permitan abordar las causas específicas asociadas a las inasistencias reiteradas.

Este estudio fue liderado por Mary Catherine Arbour, profesora asistente y médico asociado de la Facultad de Medicina de Harvard, junto a Carolina Soto, Yanira Aleé, Marcela Marzolo y Pablo Muñoz, profesionales de Fundación Educacional Oportunidad.

Los investigadores utilizaron datos del Ministerio de Educación (Mineduc) de entre los años 2011 y 2017 para analizar la tasa de ausencias y ausentismo crónico de un total de 1.218 niñas y niños de prekínder y kínder por año, de establecimientos públicos de la Región de O’Higgins, comparando tasas entre las escuelas que formaron parte del programa de desarrollo profesional para equipos educativos y líderes escolares Un Buen Comienzo (UBC) y, escuelas que no recibieron el programa.

Mary Catherine Arbour detalló que “las escuelas UBC que aplicaron intervenciones sistemáticas disminuyeron las tasas de ausentismo en un 4%. Además, redujeron el porcentaje de niñas y niños que faltaron el 10% -o más de los días escolares del año- de un 56% a un 35%”. Añadió que “estas son tasas importantes, de una magnitud que no he visto en otros estudios, así que para nosotros fue realmente impresionante”.

La investigadora explicó que en el programa UBC existe un set de intervenciones con 6 conductores “la mitad de ellos son universales, es decir se aplica a todos los niños y niñas sin importar su tasa de ausentismo porque son factores que impactan a todos, como por ejemplo, enfermedades respiratorias”.

“Hay otras 3 intervenciones que son individuales y las escuelas conforman comités de asistencia que se reúne a analizar sus propios datos y ver qué niñas y niños en su sala están faltando reiteradamente y afectando sus aprendizajes”, indicó. Agregó que “en este caso también se analizaron cuáles son las razones del ausentismo de cada caso en particular y deciden las estrategias más apropiadas según la causa del ausentismo”.

Sobre estas particularidades, la profesional recordó un caso específico que permite ejemplificar. “Me acuerdo de un caso que cuando llovía se cortaba el camino donde vivía un niño y no podía llegar a la escuela y el director en esa situación cambió la ruta del furgón escolar solo en los días de lluvia, para que ese niño no perdiera clases durante el invierno.”

Para cerrar, Mary Catherine Arbour manifestó que “las respuestas frente al ausentismo tienen que ver con acoger a la familia y a las niñas y niños, educar y acompañarlos y, además, en enfrentar ciertas barreras que son bien concretas”.

UN BUEN COMIENZO

Un Buen Comienzo es un programa de Fundación Educacional Oportunidad que promueve el desarrollo profesional docente y directivo que busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación inicial, apoyando a las escuelas en la mejora de las prácticas pedagógicas y de liderazgo para que los niños y niñas alcancen un desarrollo integral. 

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